随着暑期到来，红色场馆、革命旧址及博物馆迎来了大量学生团体。他们或跟随讲解员深入了解历史，或在展柜前仔细记录细节，或在旧址前重温过往。红色研学热潮的兴起，不仅是文旅市场的新亮点，也反映了教育方式的变革。这并非简单的旅游，也不是将课堂内容照搬到户外，而是致力于让书本知识与真实历史场景相结合。

青少年时期是塑造价值观、人生观及国家观、民族观的关键阶段，爱国主义教育应贯穿国民教育和精神文明建设的始终。对于青少年而言，一件文物、一张照片或一段生动的讲解，往往比死记硬背知识点更能触动心灵。亲身走进历史现场，才能更深刻地理解当今生活的来之不易及其宝贵之处。

在红色研学方面，各地已进行了诸多有益尝试。湖南的“我的韶山行”项目，采用“行前、行中、行后”的全周期育人模式和标准化建设，构建了闭环式红色教育体系。自2025年3月至今年1月，该项目已累计接待165批次、54.5万名师生。江西则推出了“我的八一行”“我的井冈行”等研学线路，其中“我的井冈行”思政实践活动自2025年启动以来，已接待22批次、6.73万名学生。福建则通过优化古田会议旧址、中国船政文化博物馆等地的接待和讲解服务，吸引了更多青少年，使其成为当地新的红色文旅增长引擎。

一些地区还致力于将红色资源转化为更具象化的教学场景。甘肃会宁利用当地沟壑地貌，重现了“飞夺泸定桥”和“激战腊子口”等经典长征场景。山东临沂探索了“红色纪念馆+情景小戏小剧+沉浸式演艺”的新模式。贵州遵义则推动了“红色记忆+绿色长廊+研学教育+农业观光”的融合发展。这些红色研学的创新实践，显著提升了教育的深度和情感的温度。

近年来，研学游市场发展迅速，但也出现了一些“重游轻学”的现象。对于红色研学，同样需要警惕出现偏差，要牢记研学的形式虽是“游”，但其本质仍是“学”。

要使红色研学内容充实，关键在于深化课程设计。在小学阶段，可侧重讲述人物故事和生活细节，让孩子们初步理解勇敢、坚持和爱国等概念。中学阶段，应加强历史脉络梳理和问题讨论，引导学生思考个人命运与国家民族的关系。高中和大学阶段，则可进一步增加专题研究、社会调查及成果展示。线路的规划、问题的设计以及讲解的层次性，都需要精心打磨。通过让学生带着问题出发，引导他们在研学过程中观察细节，并在活动结束后通过班会、分享或报告等形式巩固学习成果，才能让研学真正实现从“看过了”到“看懂了”的升华。

要让红色研学富有吸引力，关键在于创新表达方式。青少年熟悉数字技术，并乐于主动表达。运用VR、AR等技术重现历史场景，鼓励学生参与红色剧目创作、实景讲解和研学记录，能够有效增强活动的吸引力。例如，在上海，一些小学生红领巾讲解员用“儿童版讲解词”讲述建党故事，从单纯的听众转变为故事的讲述者，这种转变比单向灌输更能被青少年接受。

为提升红色研学质量与效益，需要多方协同努力。学校应将研学成果与思政课、历史课、语文课等有效衔接。各类场馆应针对不同学段的学生设计专属的讲解和课程，避免内容千篇一律。研学机构需坚守安全与质量的底线。家长也应摒弃“到此一游”的心态，更多地关注孩子是否提出了问题、是否进行了思考以及是否有所收获。

红色研学是一堂生动的“行走的课程”。通过夯实内容、生动讲述故事、细致做好服务，才能真正帮助孩子们培养对历史的敬畏、对英雄的崇敬以及对现实生活的珍惜。

（作者系福建理工大学马克思主义学院教授）